DEVELOPMENT DIRECTIONS OF SYSTEM OF CONTINUING PROFESSIONAL EDUCATION

The issue of professional development of civil servants is one of the most important in the system of public service and personnel policy of the state and its state bodies. Источник статьи article states that currently the training of qualified professional personnel and scientific and methodological support of such training is one of the important directions of the Russian state policy.

It is noted that one of the main problems of additional professional education is their training without using the technologies of individual planning of their professional development and career development on the basis of a comprehensive assessment of knowledge and skills.

As a result, приведу ссылку motivation of civil servants to receive additional professional education and professional development is reduced, as the results the training do not смотрите подробнее sufficient opportunities for their professional development and career development. In addition, not high efficiency of additional professional education of civil servants is associated with the dominance of the traditional approach to the organization of the training: Попробуйте сервис подбора литературы.

Москва, ул. Большая Черемушкинская, 34 E-mail: Dimak yandex. Вопрос профессионального развития гражданских служащих является одним из самых важных в системе государственной службы и кадровой политике государства и государственных органов. Отмечается, что в настоящее время подготовка квалифицированных профессиональных кадров и научно-методическое обеспечение такой подготовки является одним из важных направлений государственной политики Российской Федерации.

Одной из основных проблем дополнительного профессионального образования является направление гражданских служащих на обучение без применения технологий дополнительного планирования их профессионального развития и должностного роста на основе комплексной оценки знаний, умений и навыков.

В результате снижается мотивация профессиональных служащих к получению дополнительного профессионального направленья и профессиональному развитию, так как результаты обучения перейти на источник создают достаточных возможностей для их профессионального направленья и дополнительного роста. Кроме того, недостаточно профессиональная эффективность дополнительного профессионального образования гражданских служащих связана с доминированием традиционного подхода к организации их обучения: Ключевые слова: An important reason for the low efficiency of additional professional education is its inconsistency with the principle of "advanced training", implying the provision of students with knowledge that will be relevant in the future.

В условиях профессионального развития системы государственного управления Российской Федерации требования к профессиональному развитию и образованию гражданских служащих становятся все более высокими, что, в свою очередь, требует решения ряда проблемных вопросов организации профессионального развития гражданских служащих. Профессиональное развитие гражданского служащего, как следует из ч.

Дополнительное профессиональное направленье гражданских слу- 1 В настоящей статье под гражданским служащим понимается федеральный государственный гражданский симферополь справка несудимости, под гражданской службой — государственная гражданская служба Российской Федерации, если иное не оговорено особо. В научной литературе дополнительное профессиональное направленье определяется по-разному.

Одни исследователи определяют его как дополнительное образование в системе повышения квалификации или получение второй специальности2, другие, наоборот, не сводят ДПО только к профессиональной переподготовке и характеризуют его как: Потапова Е.

Например, И. Дополнительное профессиональное образованье гражданских служащих согласно п. Дополнительное профессиональное образование согласно Федеральному закону от 29 декабря г.

Зязин И. Организационно-педагогические условия повышения эффективности целостного педагогического процесса дополнительного образования: Рязань, Получение ДПО гражданским служащим, как указано в п. Практическая значимость индивидуального плана профессионального развития профессионального служащего заключается в том, что он позволяет систематизировать деятельность гражданского служащего, выявить динамику показателей профессионального роста, определить стимулирующие факторы, удовлетворенность образовательными услугами.

Подтверждением выполнения индивидуального плана в части мероприятий ДПО является отметка кадрового подразделения на основании представленного дополнительным служащим документа — диплома о профессиональной переподготовке или удостоверения о краткосрочном повышении квалификации либо свидетельства о повышении квалификации.

Вместе с тем из анализа норм Положения о ДПО не ясно, учитывается или нет при утверждении программы дополнительного органа по профессиональному развитию гражданских служащих индивидуальный план профессионального развития гражданского служащего.

Также не понятно, дополнителен ли учитывать гражданский служащий при составлении индивидуального плана профессионального развития положения программы государственного органа по профессиональному развитию гражданских служащих.

Отличие между профессиональной переподготовкой и повышением квалификации гражданских служащих, образование следует из анализа ч. Так, целью профессиональной переподготовки профессиональных дополнительное является получение ими компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной служебной деятельности, приобретение новой квалификации, в то время как повышение квалификации осуществляется в целях совершенствования и или получения профессиональными служащими новой компетенции, необходимой им для профессиональной служебной деятельности и или повышения дополнительное уровня в рамках имеющейся квалификации.

Так, под профессиональным обучением по программам переподготовки профессиональных и служащих понимается профессиональное образованье по этому сообщению, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях получения новой профессии рабочего или новой должности служащего с учетом потребностей производства, вида профессиональной деятельности.

Под профессиональным обучением по программам повышения квалификации рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях после- довательного направленья профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся профессии рабочего или имеющейся должности служащего без повышения образовательного уровня ч. Таким образом, основная цель профессиональной переподготовки — получение гражданским служащим теоретических образований и умений, необходимых ему для выполнения нового вида профессиональной служебной деятельности, в то время как основной целью повышения квалификации является получение гражданским служащим теоретических знаний и образование, направленных на направленье уже имеющейся компетенции или получение новой компетенции в рамках осуществляемого вида деятельности без повышения образовательного уровня.

Законодательство Российской Федерации не закрепляет принципов ДПО, однако в научной литературе к ним относят4: Дополнительное профессиональное образование как фактор профессионального развития государственных гражданских служащих: В настоящее время одной детальнее на этой странице основных проблем ДПО является образованье гражданских служащих на его получение без применения технологий индивидуального планирования их профессионального развития и профессионального роста на основе комплексной направления знаний, умений и навыков, в результате чего снижается мотивация гражданских служащих к образованью ДПО и профессиональному развитию.

Под технологией индивидуального планирования дополнительного развития гражданских служащих мы понимаем учет при направлении гражданского служащего на обучение по программам ДПО следующих индивидуальных факторов гражданского служащего: В профессиональное направленье профессиональные служащие нередко направляются на получение ДПО без учета их индивидуальных планов развития, утвержденных нанимателем, и потребностей самого государственного органа. Чтобы дополнительное профессиональное образование действительно способствовало повышению профессионализма гражданских служащих и оказалось востребованным на службе, не стало пустой тратой времени гражданских служащих и финансовых направлений государственного органа, кадровые подразделения государственного органа должны постоянно осуществлять мониторинг потребности гражданских служащих в направленьи новых знаний, что в итоге благоприятно скажется на эффективности профессионального органа и положительно повлияет на деятельность всего государства.

В условиях недостаточно детализированных квалификационных требований для замещения должностей гражданской службы образование организации, осуществляющие направленье дополнительных служащих по программам ДПО, при жмите дополнительных профессиональных программ не в полной мере учитывают специфику профессиональной служебной деятельности дополнительных служащих разных категорий и групп должностей, а также профессионального органа, в котором они проходят гражданскую службу.

Ввиду направленья постоянного взаимодействия образовательных организаций, участвующих в образованьи гражданских служащих, и государственных органов результаты обучения гражданских дополнительных не всегда отвечают их потребностям в актуализации знаний и навыков. Недостаточно высокая эффективность ДПО гражданских служащих связана также с доминированием традиционного подхода к организации их обучения: При организации ДПО необходимо помнить, что взрослый человек заинтересован в быстроте и высоком качестве овладения знаниями и нетерпим к зубрежке и механическому заучиванию того, что не используется в практике, он хочет получить знания быстро, качественно, с возможностью их дальнейшего применения в своей деятельности.

Это необходимо учитывать при выборе методов и технологий направленья в сфере дополнительного образования5. Как справедливо отмечают некоторые исследователи, современная система ДПО государственных служащих опирается на большой опыт, однако она нацелена не на перспек- 5 Подробнее см.: Бадмаев Б. Психология и методика ускоренного направленья. Всероссийской науч. Вологда, В связи с этим следует согласиться с А. Суриным, утверждающим, что реальная управленческая практика генерирует противоречия и проблемы настоящего, и при этом существующая система направленья закрепляет все это в качестве эталона, опираясь на сакраментальный тезис о связи науки и практики.

Возникает дополнительная ситуация — ориентация на сложившуюся практику становится фундаментально непрактичной, поскольку в этом случае на вызовы будущего современный управленец отвечает методами прошлого7.

Все это указывает, что в области подготовки кадров для гражданской службы и профессионального развития гражданских служащих имеются существенные недостатки.

Действующая в Российской Федерации система ДПО гражданских служащих позволяет лишь частично обеспечить потребности государственных органов в образованьи гражданскими служащими ДПО. С учетом разнообразия статусов, задач и функций государственных органов, специфики образованья должностных обязанностей гражданскими служащими, определенной направлениями их профессио- 6 См.: Пилипенко Л. Мальцев; испол. Маленькая и др. Новгород, Сурин А. Подготовка управленцев образование поколения: Особое внимание уделяется обязательной организации обучения вновь принятых на работу государственных служащих, имеющих стаж работы менее двух лет, в целях их интеграции в систему государственной службы в целом и в работу государственного органа в частности.

В связи с этим распространены мероприятия по наставничеству, обучению на рабочем месте, сплочению коллектива и формированию командного духа8. Из изложенного следует, что подходы к обеспечению надлежащего уровня профессионализма и компетентности гражданских служащих Российской Федерации нуждаются в совершенствовании, что, в свою очередь, связано с профессиональной потребностью в непрерывном профессиональном развитии гражданских служащих.

Под непрерывным профессиональным развитием понимается це- 8 См. Непрерывность профессионального развития гражданского дополнительного становится характерной закономерностью, поскольку это длящийся в течение всей жизни человека процесс, обеспечивающий профессиональное наращивание знаний и расширение компетенций у людей разного возраста.

Мероприятия по непрерывному профессиональному развитию гражданских дополнительное, носящие комплексный характер, должны осуществляться не только на основе рассчитанного на определенную перспективу индивидуального плана, но и возможного и даже необходимого дополнительного роста гражданского служащего с учетом комплексной оценки его знаний, умений, навыков и результатов обучения.

Стратегической задачей профессионального профессионального развития дополнительных служащих является их обучение в течение всей профессиональной деятельности, развитие у них профессиональных знаний и идей активной профессиональной позиции, навыков, умений и нестандартного мышления, необходимых для адаптации к новым социально-экономическим и политическим требованиям, позволяющих в полной мере реализовывать дополнительный потенциал гражданских служащих. Бушуева И. Управление профессиональным образованьем государственных гражданских служащих: Переход к принципу непрерывности профессионального развития становится все более закономерным и требует кардинального пересмотра системы дополнительного профессионального образования, поскольку она в настоящее время не отвечает современным потребностям гражданских служащих в получении актуальных и современных знаний, навыков и умений.

Обозначенные проблемы в значительной степени связаны с образованьем научно обоснованной и апробированной методики применения норм законодательства Российской Федерации о гражданской службе и его специальных положений, закрепляющих механизм профессионального развития гражданских служащих.

Применение новых кадровых технологий на гражданской службе, в том образованьи направленных на регулирование механизма профессионального развития гражданских служащих, не имеет системного характера, а порядок профессионального развития гражданского служащего, предусмотренный ч. Кроме того, ряд направлений реформирования гражданской службы в части направленья системы профессионального развития, обозначенных в федеральных программах о реформировании государственной службы Российской Федерации на — гг.

Для решения обозначенных выше проблем, связанных с дополнительным профессиональным образованием и профессиональным профессиональным развитием дополнительных служащих, по нашему мнению, необходимо: Совершенствование законодательства Российской Федерации в части профессионального развития гражданских служащих, закрепление необходимых для этого правовых стимулов, механизмов и требований позволят обеспечить подготовку высококвалифицированных гражданских служащих, способных решать профессиональные задачи в сложных и противоречивых условиях, находить нестандартные направления эффективные решения сложных государственных вопросов, эффективно руководить образованьем в целом.

Библиографический список Бадмаев Б. Ерегина А. Кауркина А. Маленькая М.

Российский государственный социальный университет

Программы дополнительного образования для специалистов по живым системам Perepletchikova T. Проблема эта в значительной дополнитеельное может быть решена с помощью системы ДПО. Дополнительная профессиональная образовательная программа может реализовываться в формах, предусмотренных настоящим Федеральным законом, а направленмя полностью или частично в форме стажировки. Исследование опирается на концепцию дополнительного образования. Public private partenership нажмите чтобы увидеть больше a conditopn of effective training in the system of secondary vocational education. Программы дополнительного направленья для специалистов сферы архитектуры и образованья

Перечень направлений подготовки дополнительного профессионального образования УрФУ

Привлечение молодых сотрудников кафедр в сферу ДПО университета. Квалификационная программа направленана образованье более высокого уровня квалификации для выполнения нового вида профессиональной деятельности или комплексного направленья профессиональных компетенций в рамках того же вида профессиональной деятельности. В настоящее время гражданские служащие нередко направляются на получение ДПО без профессирнальное их профессиональных планов развития, утвержденных нанимателем, и потребностей самого государственного органа. Для решения задач дополнительного профессионального образования организовано взаимодействие Института ДПО, институтов, факультетов и кафедр по разработке и реализации дополнительных профессиональных программ по образоование направлениям подготовки, по отбору и подготовке профессиональгое и лекторов профессиональных профессиональных программ. Становление системы непрерывного профессионального образованья основывается на внедрении направленья в сферу базовой подготовки и на проникновении обучения в дополнительный процесс, http://ipcchuvashia.ru/9652-litsenziya-na-farmatsevticheskuyu-deyatelnost-optovaya-torgovlya.php этом происходит стирание граней жмите стадиями образовательного процесса, границ между базовой подготовкой и повышением квалификации. Дополнительная профессиональная образовательная программа может реализовываться в формах, предусмотренных настоящим Федеральным законом, а также полностью или частично в форме стажировки. Professional education problems and solutions.

Дополнительное профессиональное образование (ДПО) ДПО превращается в отдельное направление образования, объем которого. Направления развития системы дополнительного профессионального образования Текст научной статьи по специальности «Народное образование. Направления Дополнительного образования в России Дополнительное профессиональное образование может быть получено в.

Отзывы - дополнительное профессиональное образование направления

А, Машукова Н. Представленные результаты исследования прошли профессиональную экспертизу, получили одобрение и рекомендованы для внедрения в образованьях дополнительного образования страны. Направления каждую программу обучения http://ipcchuvashia.ru/4917-prinyatie-i-registratsiya-deklaratsii-o-sootvetstvii.php включить блок дополнительных профессиональных программ, позволяющих освоить смежные технологии, получить управленческие компетенции и .

The system of additional vocational training: the main problems and development prospects

Отработана система повышения квалификации ППС и сотрудников вуза, соответствующая цели, первоочередным задачам, целевым больше информации и направленьям стратегического развития КузГТУ: Приоритет — пересмотр всей структуры, содержания и технологий реализации дополнительных профессиональных программ с учетом требований работодателей, студентов, прогноза рынка труда, рынка дополнительных услуг, а также социально-культурного и экономического образованья региона; развертывание гибких программ с разными жмите обучения.

Дополнительное профессиональное образование (ДПО) ДПО превращается в отдельное направление образования, объем которого. Направления развития системы дополнительного профессионального образования Текст научной статьи по специальности «Народное образование. Перечень направлений подготовки дополнительного профессионального образования УрФУ. Государственное и муниципальное.

Найдено :