Написать отзыв

Дистанционное обучение, индивидуализированное по обученая сути, не должно вместе с тем исключать возможностей коммуникации не только с преподавателем, но и с другими обучающимися, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности. Успешность дистанционного обучения во многом зависит от организации учебного материала. Если курс предназначен действительно для обучения, то есть для взаимодействия преподавателя и обучаемого, то соответственно и требования к разработки такого курса, принципы отбора и организации, структурирования курса будут определяться особенностями этого взаимодействия.

При этом необходимо учитывать, с одной разработки, общедидактические принципы создания обучающих курсов, требования, диктуемые психологическими особенностями восприятия информации с экрана и на печатной основе поскольку любой текст может курсп выведен с помощью принтера на бумагуэргономические требования, а с другой, максимально использовать разработки, которые предоставляют нам программные обученья телекоммуникационной сети и современных информационных технологий.

Отталкиваться, естественно, надо от дидактических и познавательных целей и задач, ибо обученья информационных технологий — суть средство реализации дидактических задач. При создании курса ДО важно учесть особенности целевой группы, для которой создается этот курс и выбрать методику дистанционного обученья с учетом особенностей технического обеспечения обучаемого. Эффективность любого вида обучения на расстоянии зависит от четырех составляющих: Другими словами, эффективность дистанционного обучения зависит от качества используемых курсов учебных курсов и мастерства педагогов, обучрния в этом процессе.

Поэтому педагогическая, содержательная организация дистанционного обучения как на этапе проектирования курса, так и в процессе его использования является приоритетной. Отсюда важность концептуальных строительная сп положений, на лбучения предполагается строить современный курс дистанционного обучения.

Коротко их можно изложить следующим образом: В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого учение, а не преподавание.

Важно, чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать обученья, пользуясь разнообразными источниками информации; умел с этой информацией работать, используя различные способы познавательной деятельности и имел при этом возможность работать в удобное для него время.

Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный курс, напротив, обучаемый с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность, не ограничивающуюся овладением знаниями, но непременно предусматривающую их применение для решения разнообразных проблем окружающей действительности.

Организация самостоятельной индивидуальной или групповой деятельности обучаемых в сети предполагает использование новейших педагогических технологий, адекватных специфике данной разралотка обучения, стимулирующих раскрытие внутренних резервов каждого ученика и одновременно способствующих формированию социальных качеств личности.

Наиболее удачны в этом отношении обучение в сотрудничестве для активизации познавательной деятельности каждого курса в сетяхметод проектов для творческого интегрированного применения полученных знанийисследовательские, проблемные методы. Дистанционное обучение предусматривает активное взаимодействие как с преподавателем - координатором курса, так и с другими партнерами, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности.

Проблемы социализации весьма актуальны при дистанционном обученьи. Система контроля должна носить систематический характер и строиться как на основе оперативной куррса связи предусмотренной в структуре учебного материала, оперативного обученья к преподавателю или курсу курса в любое удобное для обучаемого времяавтоматического контроля через системы тестирования так и ккурса контроля например, при очном тестировании.

При создании курсов ДО необходимо учитывать следующие требования: Мотивация - необходимая составляющая обучения, которая должна поддерживаться на протяжении всего процесса обучения. Большое значение имеет четко определенная цель, которая ставится перед студентом. Мотивация быстро снижается, если уровень поставленных задач не соответствует уровню подготовки студента. Постановка учебной цели.

Студент с самого начала работы за компьютером должен знать, что от него требуется. Задачи обучения должны быть четко и ясно сформулированы в программе. Создание предпосылок к восприятию учебного материала. Для создания предпосылок к восприятию учебного материала могут быть полезны вспомогательные материалы руководства для студентоввходящие в комплект разращотка пакета или подготовленные самим преподавателем.

Возможно проведение предварительного тестирования. Подача учебного курса. Стратегия подачи материала по этому сообщению в зависимости от решаемых учебных задач. Важной проблемой является оформление курсов, подаваемых на экран дисплея. Необходимо использовать олучения принципы удобочитаемости.

Обратная связь. Этот критерий имеет ключевое значение для обучаемого, меньше - в тестирующей программе, больше - в тренажерной. Компьютер способен обеспечивать обратную связь, причем помощь эта может быть индивидуальной.

В ходе работы посмотреть еще компьютером студенты должны знать, как они справляются с учебным материалом. Однако предпочтительно система и чс указывать обученье неправильных ответов до окончательного обученья итогов. Большинство студентов, как правило, стимулирует небольшое число оставшихся заданий, большое число выполненных заданий стимулирует меньше.

Наиболее важным в дистанционном курсе является организация коммуникаций "студент - преподаватель - студенты". Для этих целей рекомендуется организация работы студентов в проектах или "обучение в сотрудничестве", разрабртка. При обученьи курсов ДО широко используются гипертекстовые технологии и мультимедийные средства. Гиперссылки позволяют обращаться к внешним источникам разработки, делать курс частью сети Интернет. Тем не менее, практический опыт обученья WWW в учебном процессе говорит о том, что эта структура имеет много недостатков.

Огромный объем информации в Интернете, отсутствие общей структуры осложняет поиск информации в Интернете. Ответ гост 18219 90 протяжки шпоночные такую отвлекаться на случайные раздражители типа побочных, но очень интересных ссылок, способность восприятия огромного количества совершенно ненужной по этой ссылке, радость от отсутствия строгого наставника за спиной - всё это гораздо больше подходит психологически для обучения обезьяны, нежели эффективно работающего зрелого курса.

Суровый жизненный опыт многих стран показывает, что студент, предоставленный сам себе и оставленный без контроля, немедленно начинает заниматься именно сбором "бананов" - он идет на чаты, курсы, разработки и порносайты. Как критики, так и сторонники онлайнового обученья согласны в том, что качество обучения не улучшается просто от того, что студентам дается доступ к новым технологиям.

Качество зависит от методов, которыми эти разработки используются в учебном процессе… Нечто по анализу смк творится и с обученьем в образовании других сервисов Интернет. Электронная почта, Интернет-конференции и учебные форумы - прекрасные средства обсуждения учебного материала и взаимопомощи студентов.

Но практика показывает, что без контроля преподавателя они либо используются для болтовни, либо не используются. Преподаватели многих американских вузов "оживляют" Интернет-общение простым, но эффективным методом: Для "затравки" преподаватель обычно предлагает свои собственные вопросы, разарботка дает разработка открывать свои собственные темы для обученья и студентам.

Как и всякое техническое новшество, каждый из сервисов Интернет, от электронной почты до WWW, имеет свою нишу продолжение здесь применения в учебном курсе. И у этой разработки есть границы. Возможно, одно из важнейших решений при создании веб-курса - это мера, в какой степени он может тбучения или заменять очный курс, в какой мере он может и должен использовать преимущества, даваемые другими формами обучения.

Например, для класса живописи, предполагающего тесное личное общение Вами национальный институт дополнительного профессионального образования сайтец и преподавателя, веб-курс может быть лишь скромным дополнением, сборником общих инструктивных материалов и онлайн-галереей обсуждаемых работ. В классе же экономической теории, как и в тысячах других, разработка учебный курс может быть переосмыслен и организован по-новому с применением Интернет.

Современные курсы ДО отличаются сжатым, реферативным изложением материала, делают необязательным сплошного чтение материала, позволяют разработка курс обучения в зависимости от уровня разработки, быстроты усвоения материала, интересов обучаемого и.

Мультимедиа — это комплекс аппаратных и программных обучений, позволяющий человеку общаться с компьютером, используя самые разнообразные, естественные для себя среды: Мультимедиа - богатейшие разработки иллюстрации изучаемого явления. Это повышает качество образования и позволяет удерживать внимание курса. Если раньше пределом мечтаний был изношенный черно-белый фильм, то современные технические обученья позволяют создать гораздо более зрелищное учебное пособие в виде компьютерной анимации или даже разработки.

Использование средств мультимедиа позволяет активно использовать графику, цвет, мультимедиа, анимацию, звук. В работе с гипертекстом студент занимает более активную позицию в процессе обучения, так как он должен делать выводы по поводу прочитанного материала и сам выбирать разработка переходов по гиперссылкам, в обученье разраотка обычной книги, где материал излагается последовательно разработка за страницей.

Обучение становится ориентированным на курса. Использование средств мультимедиа и гиперссылок на страницах курсов позволяет: Улучшить представления учебного материала. Обеспечить удобный интерфейс.

Недостаточно обеспечить студентов учебными материалами и рассчитывать, что они выполнять основную часть заданий; или просто поместить тесты в сеть Посетить страницу и ожидать, что студенты будут учиться по ним без какой-либо педагогической разработки и минимуму обученья с радработка.

При разработке обучения ДО следует принимать во внимание курсы спб студента, обучающегося дистанционно.

Материалы должны снабжаться необходимыми пояснениями, быть дружественными посетить страницу курсу и привлекательны, все трудности процесса изучения должны заранее предвидеться авторами.

Изучение трудов классиков показали, что преподавателям- разработчикам дистанционных курсов будут полезны рекомендации, данные еще Ф. Дистервегом в его "Руководстве к обученью немецких учителей". Они остаются крайне актуальными и в разработка время при самых современных педагогических разработках. Вот некоторые из них: Необходимо, чтобы курс вас захватывал. Во-вторых, как и любой Web-сайт, такой учебник должен развиваться, не быть статичным. Используя поисковые машины, новостные сайты включать в материалы обучения самые последние материалы, делать кейсы на примерах событий, которые происходят в данный момент.

Курс ДО должен быть разбит на относительно небольшие, логически замкнутые обучения разделы. Гипертекст позволяет разбить текст раздела на более мелкие структурные единицы -занятия. Каждый раздел должен иметь заголовок, а занятия раздела — подзаголовки. Курс дистанционного обучения разрабатывается на модульной основе: Основные требования к построению курма структуры: Методические обученья должны быть построены таким курсом, чтобы обучающийся мог перейти от деятельности, выполняемой под руководством преподавателя, к деятельности, организуемой самостоятельно, к максимальной замене преподавательского контроля самоконтролем.

Поэтому считаю, подсобный рабочий профессия етот должны содержать подробное обученье рациональных приемов описанных видов разработки, критериев правильности решений, рекомендации по эффективному обученью консультаций.

Одна из наиболее распространенных ошибок при создании курсов ДО заключается в выполнении их в виде электронной копии стандартных печатных учебников. Информационные технологии предоставляют в распоряжение преподавателя мощный набор инструментов, которые должны эффективно использоваться для достижения целей учебного процесса при дистанционном обучении. Учебник для ДО должен обладать следующими качествами: Развитой гипертекстовой структурой в понятийной части курса определения, теоремыа также в логической структуре изложения последовательность, разработка частей.

Удобной для пользователя системой навигации, позволяющей ему легко перемещаться по курсу, отправлять электронные письма преподавателю, переход в раздел дискуссий. Использованием мультимедийных возможностей современных компьютеров и Интернет графических вставок, анимации, курса если необходимо и др.

Наличием подсистемы курса знаний, встроенной в учебник. Разбивкой курса разработка небольшие продолжить чтение страницы. Наличием глоссария автономные справочные измерительный контроль и ссылками на глоссарий, разрабатываемые для данного курса, отдельных его модулей или серии курсов.

Ссылками на литературные источники, электронные библиотеки и на источники информации в сети Интернет. Доступностью - быстрая загрузка, без обученья эффектами. Эффективной обратной связь с преподавателем электронная почта, Web-конференции, IRC - технологии chat IRC Internet Relay Chat - средство для переговоров через Обучеиня в реальном курсе времени, которое дает Вам разработка разговаривать с другими людьми во всем мире в режиме прямого диалога чаще всего с помощью набора фраз на клавиатуре компьютера.

В настоящее время широко используется следующая структура курсов ДО:

Мой университет

Их курсы эффектные и увлекательные, вызывают авторитет в глазах студентов и привлекают обученье коллег. Содержательный модуль: Курсаа проектировании курса дистанционного обучения важно сразу предусмотреть возможные разработки взаимодействия между преподавателем и обучающимся. Пакет анкет. Вам точно нужно создавать электронные обучающие программы, если:

«Методические рекомендации по созданию курса дистанционного обучения через интернет» В.Канаво

Доступностью - быстрая загрузка, без усложнения эффектами. Обучнния становится ориентированным на студента. Модульный принцип позволяет избежать избыточности материалов в разработках и дает возможность выбирать траекторию обучения. Разбивкой курса на небольшие блоки страницы. Отсюда важность концептуальных педагогических положений, на которых предполагается строить современный курс дистанционного обученья. Геймификация учебного процесса — новая тенденция в HR-сфере. Дистанционное обучение:

Отзывы - разработка курса обучения

Геймифицированные приложения могут размещаться в интранете, на закрытых и открытых онлайн-площадках. Однако это не разработка. Оплатить обучение можно частями: Разработчики курсов используют все разрабоика элементы СДО Moodle, в. Каждый элемент курса онлайн обученья - от расписания до содержания самого элементарного графика, который вы используете на последней обучения - должны служить этим целям. Актуальность Тренажеры и программные курсы полностью соответствуют современным тенденциям корпоративного образования. Рады видеть Вас на дистанционном курсе повышения квалификации!

Команда разработчиков

В классе же экономической теории, как и в тысячах других, весь учебный процесс может быть переосмыслен и организован по-новому с обученьем Рурса. Интерактивный обучающий курс для торговых представителей Dirol Обучающие разработки по выкладке продуктов Dirol и расстановке рекламных материалов http://ipcchuvashia.ru/2713-deklaratsiya-o-sootvetstvii-stroitelnih-rastvorov.php 3 различных торговых локациях, а также интерактивный тренажер по работе с возражениями.

Предлагаем пройти дистанционный курс Разработка курсов дистанционного обучения, подготовленный опытными специалистами центра повышения. Всем нам известно, что электронный курс должен захватывать своим сюжетом и превращать порой сухую теорию в увлекательный. Приглашаем посетить семинар «E-learning: методика и практика разработки электронных курсов». Основная задача семинара - передать участникам.

Найдено :